lunes, 16 de marzo de 2009
sábado, 17 de enero de 2009
Tema 4
Tema 4: NNTT y relaciones escuela familia
En la sociedad actual, tenemos que tener presente que educar es cosa de tres: educación por parte de los maestros, educación por parte del colectivo de padres y educación recibida entre los propios niños. Basándonos en esta premisa, lo óptimo para que se produjera una educación de calidad en las escuelas es que existiera una comunicación permanente entre ambos colectivos (maestros y padres) donde el mayor beneficiado del proceso de aprendizaje seria el alumnado. Para ello, tendríamos que tener en consideración una serie de apartados que aparecen reflejados en el artículo “algunos apuntes sobre la relación familia-escuela”.
Esta mejora de relaciones entre maestros y padres me parece indispensable hoy día en la escuela, ya que deberían consensuarse todos aquellos que se dediquen a la educación del niño y de tener una educación de índole individualista que le permita llegar a lo más alto de sus posibilidades. De hecho, considero uno de los principales problemas el que el alumno llegue a casa después de un día de clase y se olvide completamente de los contenidos que ha aprendido, que la escuela sea un lugar apartado y alejado de su realidad. Sé que esto suena un poco a utopía esta relación entre maestros y padres, pero si queremos que la educación mejore, no tenemos más que centrarnos en una principal problemática y, aunque sea imposible cambiar, por lo menos ayudar a que la situación mejore.
Para favorecer esta comunicación, se plantea la posibilidad de que, a través de la tecnología, se mejore dicha comunicación. Tenemos a nuestra disposición una serie de posibilidades con lo que podemos realizar una serie de acciones en las que hace 20 años, por ejemplo, era impensable o constituía una mayor problemática. A través de la red, un profesor puede estar en contacto con el padre o el propio alumno independientemente de que éste se encuentre en su horario laboral, lo que abre el abanico de posibilidades de tener una buena comunicación. La principal problemática es que España se encuentra lejos de la media Europea de tener ordenador en casa y una red de banda ancha que permita la rápida transmisión de información, lo que resulta un lastre a la hora de querer implantar un proyecto que abarque esta tecnología.
DOCUMENTOS CONSULTADOS:
- Crece la cifra de hogares españoles con Internet pero queda lejos de la media Europea.
- Un material didáctico aborda la educación en valores desde la escuela y la familia
- Algunos apuntes sobre la relación familia-escuela
- Relación escuela – familia como parte del ambiente pedagógico: antecedentes y realidades
En la sociedad actual, tenemos que tener presente que educar es cosa de tres: educación por parte de los maestros, educación por parte del colectivo de padres y educación recibida entre los propios niños. Basándonos en esta premisa, lo óptimo para que se produjera una educación de calidad en las escuelas es que existiera una comunicación permanente entre ambos colectivos (maestros y padres) donde el mayor beneficiado del proceso de aprendizaje seria el alumnado. Para ello, tendríamos que tener en consideración una serie de apartados que aparecen reflejados en el artículo “algunos apuntes sobre la relación familia-escuela”.
Esta mejora de relaciones entre maestros y padres me parece indispensable hoy día en la escuela, ya que deberían consensuarse todos aquellos que se dediquen a la educación del niño y de tener una educación de índole individualista que le permita llegar a lo más alto de sus posibilidades. De hecho, considero uno de los principales problemas el que el alumno llegue a casa después de un día de clase y se olvide completamente de los contenidos que ha aprendido, que la escuela sea un lugar apartado y alejado de su realidad. Sé que esto suena un poco a utopía esta relación entre maestros y padres, pero si queremos que la educación mejore, no tenemos más que centrarnos en una principal problemática y, aunque sea imposible cambiar, por lo menos ayudar a que la situación mejore.
Para favorecer esta comunicación, se plantea la posibilidad de que, a través de la tecnología, se mejore dicha comunicación. Tenemos a nuestra disposición una serie de posibilidades con lo que podemos realizar una serie de acciones en las que hace 20 años, por ejemplo, era impensable o constituía una mayor problemática. A través de la red, un profesor puede estar en contacto con el padre o el propio alumno independientemente de que éste se encuentre en su horario laboral, lo que abre el abanico de posibilidades de tener una buena comunicación. La principal problemática es que España se encuentra lejos de la media Europea de tener ordenador en casa y una red de banda ancha que permita la rápida transmisión de información, lo que resulta un lastre a la hora de querer implantar un proyecto que abarque esta tecnología.
DOCUMENTOS CONSULTADOS:
- Crece la cifra de hogares españoles con Internet pero queda lejos de la media Europea.
- Un material didáctico aborda la educación en valores desde la escuela y la familia
- Algunos apuntes sobre la relación familia-escuela
- Relación escuela – familia como parte del ambiente pedagógico: antecedentes y realidades
lunes, 22 de diciembre de 2008
Tema 3
Tema 3: Formación del profesorado en las Nuevas Tecnologías. Centros de recursos
Comenzaré añadiendo a mi recensión un extracto del artículo “aspectos fundamentales de la formación del profesorado en TIC” que representa, para mi, la principal problemática que ha habido referente a la rápida expansión de los centros TICs: “la simple presencia física de las TICs en los centros no garantiza su utilización por el profesorado”.
Por experiencia propia, puedo dar constancia de que aquello era así en mi centro, ordenadores en las aulas pero apenas se utilizaban, y en el caso de que se usasen, era para buscar información de la que se extraía con copy & paste y fin de la historia. Y el uso de tecnologías en el interior de un aula puede dar pie a una auténtica revolución en el mundo de la educación, el principal problema radica en que a los docentes se les ha enseñado al saber utilizar esas herramientas pero no para poder adaptarlas e incorporarlas a la práctica didáctica-curricular, lo que supone una auténtica pérdida de tiempo que un docente sepa manejar perfectamente un programa informático si después no utiliza esas herramientas para favorecer la educación.
Uno de los grandes logros de las tecnologías implementadas en las aulas es que la presencia física de los profesores y alumnos no es precisa para el desarrollo de las clases. Existen diversas formas para poder trabajar mediante la red, ya sea a través de la creación de páginas webs, utilizando la Wiki… etc. Tanto la página web como la Wiki permiten establecer reuniones entre propios compañeros de un grupo de trabajo, tener reuniones con el profesorado, expandir tus conocimientos con el resto de la clase y que éstos estén en tela de juicio por los propios compañeros o, incluso, el profesor… etc. Este hecho puede originar que las horas de clase en el interior de un aula puedan ser indefinidas, pudiendo trabajar en tu propio hogar a la que hora que tu dispongas o mejor te convenga sin que para ello afecte tu rendimiento académico.
Un hecho que me ha parecido muy interesante es que todos los artículos que tratan sobre el tema de las innovaciones tecnológicas en educación fomenten, a su vez, el trabajo en equipo. Cada vez que se menciona el trabajo con ordenadores, no podemos evitar tener la imagen de aquella persona que está inmersa en su trabajo y que no está realizando ninguna actividad social con los demás. Craso error, ya que, como hemos podido observar, con la ayuda de las tecnologías podemos realizar actividades sociales que nos resultarían muy difíciles de conseguir en situaciones normales, como puede ser una duda que surja en un trabajo y preguntarle al profesor, para ello habría que esperar hasta el día siguiente de clase para poder preguntársela mientras que a través de las tecnologías podemos realizar la pregunta y obtener respuesta rápidamente.
Documentos consultados:
- Aspectos fundamentales de la formación del profesorado en TIC
- La formación de profesores en el diseño y publicación de una página web
- Razones para usar software libre en educación
- La política de la administración educativa andaluza en materia de NNTT, CEP
- Software libre, código abierto, GNU, artículo de Free Software Foundation
- Building a collaborative learning environment based in Wiki
Comenzaré añadiendo a mi recensión un extracto del artículo “aspectos fundamentales de la formación del profesorado en TIC” que representa, para mi, la principal problemática que ha habido referente a la rápida expansión de los centros TICs: “la simple presencia física de las TICs en los centros no garantiza su utilización por el profesorado”.
Por experiencia propia, puedo dar constancia de que aquello era así en mi centro, ordenadores en las aulas pero apenas se utilizaban, y en el caso de que se usasen, era para buscar información de la que se extraía con copy & paste y fin de la historia. Y el uso de tecnologías en el interior de un aula puede dar pie a una auténtica revolución en el mundo de la educación, el principal problema radica en que a los docentes se les ha enseñado al saber utilizar esas herramientas pero no para poder adaptarlas e incorporarlas a la práctica didáctica-curricular, lo que supone una auténtica pérdida de tiempo que un docente sepa manejar perfectamente un programa informático si después no utiliza esas herramientas para favorecer la educación.
Uno de los grandes logros de las tecnologías implementadas en las aulas es que la presencia física de los profesores y alumnos no es precisa para el desarrollo de las clases. Existen diversas formas para poder trabajar mediante la red, ya sea a través de la creación de páginas webs, utilizando la Wiki… etc. Tanto la página web como la Wiki permiten establecer reuniones entre propios compañeros de un grupo de trabajo, tener reuniones con el profesorado, expandir tus conocimientos con el resto de la clase y que éstos estén en tela de juicio por los propios compañeros o, incluso, el profesor… etc. Este hecho puede originar que las horas de clase en el interior de un aula puedan ser indefinidas, pudiendo trabajar en tu propio hogar a la que hora que tu dispongas o mejor te convenga sin que para ello afecte tu rendimiento académico.
Un hecho que me ha parecido muy interesante es que todos los artículos que tratan sobre el tema de las innovaciones tecnológicas en educación fomenten, a su vez, el trabajo en equipo. Cada vez que se menciona el trabajo con ordenadores, no podemos evitar tener la imagen de aquella persona que está inmersa en su trabajo y que no está realizando ninguna actividad social con los demás. Craso error, ya que, como hemos podido observar, con la ayuda de las tecnologías podemos realizar actividades sociales que nos resultarían muy difíciles de conseguir en situaciones normales, como puede ser una duda que surja en un trabajo y preguntarle al profesor, para ello habría que esperar hasta el día siguiente de clase para poder preguntársela mientras que a través de las tecnologías podemos realizar la pregunta y obtener respuesta rápidamente.
Documentos consultados:
- Aspectos fundamentales de la formación del profesorado en TIC
- La formación de profesores en el diseño y publicación de una página web
- Razones para usar software libre en educación
- La política de la administración educativa andaluza en materia de NNTT, CEP
- Software libre, código abierto, GNU, artículo de Free Software Foundation
- Building a collaborative learning environment based in Wiki
viernes, 28 de noviembre de 2008
domingo, 9 de noviembre de 2008
Tema 2
Tema 2: Posibilidades de utilización, aplicaciones y repercusiones en la enseñanza de Multimedia e Internet
Lógicamente, el uso de tecnologías en el aula (viendo como ésta la educación actual en la que el docente llega, suelta su discurso y fin de su trabajo) favorece a la motivación del alumnado porque supone una innovación para el alumnado que no se encuentra acostumbrado a emplear dicha herramienta, pero me cuesta pensar y creer que, como bien dice en el artículo “Las TICs en el aula”¸ gracias a los ordenadores se produzca en el alumno un autoaprendizaje, desde que comencé los estudios de esta carrera llevo escuchando por parte del profesorado que una de las metas de la educación debería ser el autoaprendizaje del alumno y me cuesta creer que los centros TICs que se encuentran, básicamente, en pañales y que son muy recientes, resuelvan un problema tan grande de la noche a la mañana.
Después de haber leído el artículo “Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red”, me ha creado una duda: ¿es realmente necesario el uso de tecnologías en un aula? Según este artículo, el ser humano nació para vivir en sociedad, su sentido de vida es social y su desarrollo humano espiritual y profesional lo alcanza en plenitud cuando es en interacción con otros. Posteriormente a esta afirmación, el artículo comprende numerosos apartados en el que se enumeran las ventajas del aprendizaje colaborativo asistido por computador que, una vez leído, pienso que todo lo expuesto en este artículo podría llevarse a cabo perfectamente (y yo diría que hasta mejor, incluso) sin la necesidad del uso de tecnologías. No hay mejor medio de distribución de ideas con los demás que el diálogo, no a través de una red. Por supuesto que el trabajo colaborativo es muy importante y que la escuela debería modernizarse y debería emplear el uso de ordenadores en un aula pero como una herramienta más, no como un sistema que va a implantar una revolución en la educación cuando suena más bien a una utopía. Según el artículo, “Aprendizaje colaborativo y redes de conocimiento”, el cuál reconoce que los resultados obtenidos hasta el momento no son concluyentes en cuanto al potencial de redes de conocimiento en el aprendizaje.
DOCUMENTOS CONSULTADOS:
- Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red
- Aprendizaje colaborativo y redes de conocimiento
- Las comunidades virtuales de aprendizaje. Nuevas fórmulas, viejos retos en los procesos educativos
- Las TIC en el aula
- Diseño web orientado a niños
- Comunidades de aprendizaje en red: diseño de un proyecto de entorno colaborativo
Lógicamente, el uso de tecnologías en el aula (viendo como ésta la educación actual en la que el docente llega, suelta su discurso y fin de su trabajo) favorece a la motivación del alumnado porque supone una innovación para el alumnado que no se encuentra acostumbrado a emplear dicha herramienta, pero me cuesta pensar y creer que, como bien dice en el artículo “Las TICs en el aula”¸ gracias a los ordenadores se produzca en el alumno un autoaprendizaje, desde que comencé los estudios de esta carrera llevo escuchando por parte del profesorado que una de las metas de la educación debería ser el autoaprendizaje del alumno y me cuesta creer que los centros TICs que se encuentran, básicamente, en pañales y que son muy recientes, resuelvan un problema tan grande de la noche a la mañana.
Después de haber leído el artículo “Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red”, me ha creado una duda: ¿es realmente necesario el uso de tecnologías en un aula? Según este artículo, el ser humano nació para vivir en sociedad, su sentido de vida es social y su desarrollo humano espiritual y profesional lo alcanza en plenitud cuando es en interacción con otros. Posteriormente a esta afirmación, el artículo comprende numerosos apartados en el que se enumeran las ventajas del aprendizaje colaborativo asistido por computador que, una vez leído, pienso que todo lo expuesto en este artículo podría llevarse a cabo perfectamente (y yo diría que hasta mejor, incluso) sin la necesidad del uso de tecnologías. No hay mejor medio de distribución de ideas con los demás que el diálogo, no a través de una red. Por supuesto que el trabajo colaborativo es muy importante y que la escuela debería modernizarse y debería emplear el uso de ordenadores en un aula pero como una herramienta más, no como un sistema que va a implantar una revolución en la educación cuando suena más bien a una utopía. Según el artículo, “Aprendizaje colaborativo y redes de conocimiento”, el cuál reconoce que los resultados obtenidos hasta el momento no son concluyentes en cuanto al potencial de redes de conocimiento en el aprendizaje.
DOCUMENTOS CONSULTADOS:
- Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red
- Aprendizaje colaborativo y redes de conocimiento
- Las comunidades virtuales de aprendizaje. Nuevas fórmulas, viejos retos en los procesos educativos
- Las TIC en el aula
- Diseño web orientado a niños
- Comunidades de aprendizaje en red: diseño de un proyecto de entorno colaborativo
viernes, 24 de octubre de 2008
Tema 1. Significado educativo de la informática en los distintos ámbitos de la sociedad actual
A día de hoy, y desde hace algún tiempo, existe una iniciativa en los centros públicos consistente en el uso de ordenadores personales como vía de aprendizaje.
Después de haber leído diversos artículos sobre la aplicación de estas nuevas tecnologías, me sorprende la escasez de criticismo acerca de este tema. A mi parecer tiene que existir un equilibrio entre los pros y los contras de esta iniciativa con el fin de sacarle el máximo provecho, puesto que, aunque existen elementos positivos, hay ciertos aspectos que me gustaría resaltar que me parecen negativos para los objetivos educativos que persigue esta iniciativa:
- En base a la realidad, hoy día existe un negocio con las editoriales, los libros de texto y la escuela que va a ser transportado, con total seguridad, al software utilizado por los centros, generando un mayor gasto económico tanto para la población como para la escuela, pudiendo utilizarse dicho dinero para otras necesidades que requieren mayor atención como, por ejemplo, actividades diversas, mayor número de profesores por alumno… etc.
- Los centros TIC suponen un cambio radical en cuanto a la metodología empleada por el profesorado. Por experiencia personal, puedo decir que, en mi juventud, he trabajado con ordenadores personales y suponen una merma en la capacidad de atención del alumnado, por muy buenos programas educativos que se tratasen. Al leer un artículo, no he podido evitar asustarme (literalmente) sobre esta afirmación: “aprenderán porque quieren hacerlo, tienen el deseo de hacerlo”. ¿Estamos hablando de alumnos o de máquinas? ¿Quién tiene la verdad absoluta y la potestad suficiente para realizar una afirmación de este calibre? ¿De verdad se piensa que al realizar un programa, por muy bueno que sea, todos los alumnos responderán favorablemente ante este tipo de actividades acogiéndolas de tan buena gana? Si ya cuesta litros de sudor mantener la atención de los alumnos con los libros, más si cabe con un ordenador que, muchas veces, resulta similar a un juego.
- Voy a romper una lanza a favor de la utilidad de la tecnología en el aprendizaje. Pienso que la tecnología debería servir como apoyo a la educación, siempre y cuando se utilice de manera correcta y ordenada, no desmesuradamente. Podemos ver un claro ejemplo donde está empleada correctamente la tecnología en un proceso de aprendizaje: en un Centro de Investigaciones en California, EU, se empleó la realidad virtual y se ha logrado crear un prototipo de software para operar pacientes simulados. Lógicamente, esto supone un gran avance para aquellas personas que el día de mañana se enfrenten a problemas de esta índole y que, gracias a la tecnología, obtienen un mayor conocimiento práctico.
Documentos consultados
- La informática educativa en el contexto actual
- Las Tic en la educación. Una perspectiva desmitificadora y práctica sobre los entornos de aprendizaje generados por las nuevas tecnologías.
- Educación e informática, artículo de Alfredo Elejalde.
- La informática en la educación. Diario digital Clarín.
- El impacto de la informática en la educación. En ciberhabitat.
- Concepto de Informática Educativa, artículo de Federico Martín Maglio.
Después de haber leído diversos artículos sobre la aplicación de estas nuevas tecnologías, me sorprende la escasez de criticismo acerca de este tema. A mi parecer tiene que existir un equilibrio entre los pros y los contras de esta iniciativa con el fin de sacarle el máximo provecho, puesto que, aunque existen elementos positivos, hay ciertos aspectos que me gustaría resaltar que me parecen negativos para los objetivos educativos que persigue esta iniciativa:
- En base a la realidad, hoy día existe un negocio con las editoriales, los libros de texto y la escuela que va a ser transportado, con total seguridad, al software utilizado por los centros, generando un mayor gasto económico tanto para la población como para la escuela, pudiendo utilizarse dicho dinero para otras necesidades que requieren mayor atención como, por ejemplo, actividades diversas, mayor número de profesores por alumno… etc.
- Los centros TIC suponen un cambio radical en cuanto a la metodología empleada por el profesorado. Por experiencia personal, puedo decir que, en mi juventud, he trabajado con ordenadores personales y suponen una merma en la capacidad de atención del alumnado, por muy buenos programas educativos que se tratasen. Al leer un artículo, no he podido evitar asustarme (literalmente) sobre esta afirmación: “aprenderán porque quieren hacerlo, tienen el deseo de hacerlo”. ¿Estamos hablando de alumnos o de máquinas? ¿Quién tiene la verdad absoluta y la potestad suficiente para realizar una afirmación de este calibre? ¿De verdad se piensa que al realizar un programa, por muy bueno que sea, todos los alumnos responderán favorablemente ante este tipo de actividades acogiéndolas de tan buena gana? Si ya cuesta litros de sudor mantener la atención de los alumnos con los libros, más si cabe con un ordenador que, muchas veces, resulta similar a un juego.
- Voy a romper una lanza a favor de la utilidad de la tecnología en el aprendizaje. Pienso que la tecnología debería servir como apoyo a la educación, siempre y cuando se utilice de manera correcta y ordenada, no desmesuradamente. Podemos ver un claro ejemplo donde está empleada correctamente la tecnología en un proceso de aprendizaje: en un Centro de Investigaciones en California, EU, se empleó la realidad virtual y se ha logrado crear un prototipo de software para operar pacientes simulados. Lógicamente, esto supone un gran avance para aquellas personas que el día de mañana se enfrenten a problemas de esta índole y que, gracias a la tecnología, obtienen un mayor conocimiento práctico.
Documentos consultados
- La informática educativa en el contexto actual
- Las Tic en la educación. Una perspectiva desmitificadora y práctica sobre los entornos de aprendizaje generados por las nuevas tecnologías.
- Educación e informática, artículo de Alfredo Elejalde.
- La informática en la educación. Diario digital Clarín.
- El impacto de la informática en la educación. En ciberhabitat.
- Concepto de Informática Educativa, artículo de Federico Martín Maglio.
sábado, 18 de octubre de 2008
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